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《农村省示范性普通高级中学优秀教师成长的个案研究和规律探索》

来源:教研室 点击数: 发布时间:2009-10-27

 1、研究目的和意义:
 近年来,教师的成长问题日益成为我国教育理论工作者、教育政策制定者和广大教师共同关注的焦点。有些教师想谋求发展却苦于无“门”。那么,通过对个别优秀教师成长的个案进行解读、研究,来促进更多教师迅速成长,就显得尤为重要。
 2、指导思想:
 教育部师范教育司2006年度工作要点中明确指出:以科学发展观统领教师教育和教学工作,围绕教育部中心工作,积极推进教师教育创新,努力提高师资,特别是农村师资水平,为全面实施素质教育提出保障。要点中突出了农村师资水平的提高在学校教育中的重要地位,对农村教师队伍的建设提出了要求。我校是一所典型的农村省示范性中学,已有90余年的办学历史。学校一贯重视教师培养,并在探索和实践过程中形成了自己的思路和方法。开发《 农村省示范性高中优秀教师成长的个案研究和规律探索》课题,是适应当前农村师资水平提高的需要而进行的一项研究。
 3、研究目标、主要内容和拟突破哪些难题
 研究目标:
 通过对本课题的研究,寻求优秀教师成长过程中的个性与共性,以此为基础,归纳出某些规律,以便指导实践,在教育教学中推广运用,培养更多的优秀教师,使优秀教师的成长形成传递性和连续性,并带动全体教师共同进步,增强教学能力。
   主要研究内容
   (1)个案研究:通过对优秀教师个人的学历、继续教育、自修、阅历、性格习惯、为人、工作历程等方面进行全方位调研,从中自然引出其成长规律,使之具有极大的现实意义和指导意义。
   (2)指导实践:运用个案研究阶段得出的结论进一步指导其他教师。从各学科选择两名有一些工作经历和经验的教师,在此基础上指导他们提升自己的能力。同时在实践中补充或改进那些已得出的结论,使之更完善。
   (3)推广运用:将经过实践检验的结论(规律)大范围推广,广大教师以这些规律性的东西结合自身的具体情况进行创造性的运用和发挥,使课题研究更具深远的意义。
  拟突破难题: 
   (1)对优秀教师的不同个体,如何从个性研究中找出共性,得出优秀教师成长规律。
 (2)如何运用研究得出的规律指导不同个体的教师成长。
  4、主要创新点
 (1)选择农村省示范性普通高级中学优秀教师群体加以研究, 具有一定的代表性,鲜明的地域性,推广价值较大。
 (2)探索优秀教师成长与农村省示范性普通高级中学的环境的关系。
     5、拟采取的研究方法及可行性分析。
  本课题拟采取的研究方法
    (1)课题准备阶段采取的文献法,个案分析法及问卷调查法。
    (2)系统研究阶段采取的比较法、观察法。
 (3)实验总结及推广应用阶段采取的实验法,测量与统计法等。
 可行性分析
 1、我校是县教育教改的窗口,师资力量雄厚,硬件设施齐备,软件资源丰富,并有丰富课改经验。我校课题“运用教育音像教材,培养学生认知能力,提高学生素质”于2000年6月结题并获省三等奖。“应用开发CAI课件,优化课堂教学”于2001年5月结题,获省二等奖,并受到专家的肯定。省“十五”课题“信息技术与英语学科整合”2005年5月结题,获省优秀奖,《信息技术和英语学科整合》课题研究方案获省一等奖,《浅谈现代信息技术与中学英语教学整合》课题研究论文获省二等奖,《校园网络环境下英语课程协作学习》教学设计方案获省二等奖,《FIRST AID》教学软件获省一等奖。2001年3月,我校被认定为省级现代教育技术实验学校。
  2、项目主管领导为我校校务委员,语文高级教师,专门分管教学研究,曾为我校课题《信息技术教育与英语学科整合》指导小组组长;《音像电子教学资源的开发与应用》研究小组组长;《高中生书册阅读教学实验与研究》研究小组组长;《培养学生健康心理与提高学生学习效率的实验研究》指导小组副组长,其教育管理和实践经验俱佳。项目主持人为我校教研室主任,数学高级教师,曾参加《应用和开发CAI课件,优化课堂教学》、《培养学生健康心理与提高学生学习效率的实验研究》的研究工作,课题组其他成员全是县级名师,学科带头人,教育教学理论水平扎实,具有较强的课题实验能力。
  3、学校领导给予充分的重视,成立以校长为组长的课题指导小组,他是我校物理特级教师,曾担任《运用教育音像培养认知能力提高学生素质》研究小组组长;《应用和开发CAI课件,优化课堂教学》指导小组组长,《高一新生心理适应研究》研究组组长;《培养学生健康心理与提高学生学习效率的实验研究》指导小组组长,这次又将亲自担任本课题研究指导小组组长,把本实验研究纳入学校议事日程,并将在资金、设备、教师待遇等方面给予支持。在实验期间,指导小组成员将经常对学校的实验工作进行指导、检查、督促、分析、评估,并帮助解决实验中的具体困难,确保正常经费的开支。
 此外,学校已在2003年开始实施了“名师工程”,县政府也从2005年在全县开始实施“名师工程”。这些为本课题研究作了一定的前期准备工作。
 因此,无论是从科研实力,还是前期准备工作和研究条件上,该课题都是可行的。
 6、年度计划安排
 本研究拟于2006年2月正式启动,前期工作现已展开,具体的年度计划安排为:
 第一阶段:课题的初期准备阶段。(2006、3--2006、9)
 1、确定研究的承担者和有关事宜,建立课题组的例会制度,构思、规划、制订出本课题研究的总体方案。
  2、收集优秀教师的有关资料,了解优秀教师的特点、特长,探讨研究的方式方法,做好问卷调查、个人笔记整理工作、着手课题的初期研究。
 第二阶段:系统研究阶段:(2006年9月----2008年9月)
  1、对课题组成员进行培训,制订各阶段研究计划。
  2、对我校名师个案进行探索研究,找出共性、规律。
  3、问卷调查,了解青年教师的困惑,分析影响优秀教师成长的因素。
  4、分析继续教育对优秀教师成长所起的作用,撰写相关论文。
  5、利用研究得出的规律进行指导部分教师成长的实验,撰写实验报告及相关论文。研究探索出一条适合农村省示范性高中优秀教师成长的途径。
 第三阶段:课题实验总结及推广应用阶段。(2008年10月--2009年3月)
 整理资料,对四年来的实践研究进行全面的理论总结,并鉴定其理论价值,把经验结果上升到理论,撰写研究报告、推广实验成果等。
    7、 研究成果的体现:
   (1)课题研究报告
   (2)学生学习成果集(文本、光盘)、学生活动及获奖情况。
   (3)调查报告、教师论文和案例集。
   (4)4公开课和示范课录像。
     8、研究组织机构
     课题组顾问:李清朵(校长,中学特级教师,负责全盘)
    课题组长:何运海(副校长,中学高级教师,负责课题研究的组织,管理和协调工作) 。
     副组长:李华清(教研室主任、负责日常工作)、黄建新(教务处主任)
    课题组成员:李芳思 杨海波 曹武周 邓加超 邓小华 李日光
                朱林红 谭文岭 黄德良 陈晓刚 李桂香
    9、经费预算情况:
    软件:2万元  硬件:5万元  培训:1万元  参观学习:1万元

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