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2018年高二下学期语文备课组工作计划

来源:原创 作者:陈朋 点击数: 发布时间:2018-03-16

  一、指导思想
   
以语文新课程标准为指导,以学校教学工作计划、语文教研组工作计划为参考,整体把握课程内容,继续推进高中新课改,落实生本教育理念,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,挖掘潜能,提高素质。从语文课程作为基础学科的特征出发,紧紧抓住语文应用能力、审美能力和探究能力的培养,通过选修模块(《中国文化经典研读》《外国小说阅读》)的学习,进一步提升学生的语文素养,扎实、稳步地推进高中语文新课程的实施,为高三学习打下扎实的基础。
  二、教学内容
   
本学期完成人教版普通高中课程标准实验教科书选修模块(《中国文化经典研读》《外国小说阅读》)及文言文总复习的全部内容。
  三、教学基本原则

  1、整合教材,大胆取舍
     
教材的处理必须合理,这样才会有利于教学任务的完成和教学目标的实现。
      
本学期去掉节假日及因连堂进行作文训练用去的课时再加上因为六月的各项考试被耽误而变短,真正处理教材的时间很有限,所以只能对选修教材进行压缩,有选择的进行教授,不允许也没有必要按部就班地处理教材。而且这个学期的三本教材中,《中国文化经典研读》又显得重要一些。在这种情况下,我们可以根据学生的实际,针对教材的特点,做出取舍与整合。例如,我们教学《中国文化经典研读》时,重点讲解“经典原文”,其余的留给同学们课后理解阅读,又比如,我们可以将单元内部的各篇文章联系起来,也可以将不同版本教材中的文章联系起来,进行关联性阅读、比较性阅读,从而深化对文章的理解和单元要点的把握。
     2
、立足教材,服务高考
     
教学中我们要做到立足于教材,服务于高考。教学中既要突出文体的特点,讲清课文内容要点,又要结合高考考点的设置,进行有针对性的前瞻性教学。
      3
、探究创新,推进课改
     
要继续推进“自主、探究、合作”学习方式的探索与研究。教学中要有计划地引导学生自学,引导他们自主钻研课文,得出自己的认识与结论,而不要搞大一统,一言堂;要突出研究性学习特点,拓展课堂内容,深化对课文的理解,而不要浅尝辄止、小富即安;要组织合作学习小组,鼓励学生相互切磋,问难质疑,共同提高,而不要死气沉沉,机械呆板。
     
四、具体措施
      1
、落实集体备课
      
一枝独秀不是春,百花齐放春满园。集体备课,资源共享这一精髓必须发扬光大。明确职责,分工合作,同心协力。面对新教材、新内容,充分发挥大家的主观能动性,实行资料资源共享,按照学校要求,每次备课都要有中心发言人,详细解说本单元甚至于某一课的重点、难点、疑点,要提出教材处理意见。备课组在听取这些意见后细致讨论,达成共识。
     
备课做到四个落实:课件、教学设计、配套习题(课内课外相结合,可以是自己拟的,也可以是拼版的,但不要随意拿来一份充数)、相关资料(有形的材料)
     2
、相互观摩学习
      
本学期老师之间要多听课,完成人盯人听课的同时,相互间还要经常性听课,多借鉴吸收,多取长补短,共同提高。
     3
、注重课堂,提高效率
    
提高备课质量,学习新大纲,钻研新教材,探索新教法,体现知识和能力要求,充分发挥教师的个性和优势,提升学生的语文素养。
     4
、提高学生学习积极性
   
运用各种方法,提高学生课外阅读的兴趣和能力,拓展学生语文学习空间。充分利用好教学时间:利用好早读课的语文朗读,提出朗读要求;课前开设三分钟候课或小演讲等活动。
     5
、注重学科之间的联系和相互渗透,强化综合能力的培养,积极开    发课堂学习资源和课外学习资源,沟通课堂内外,沟通平行学科,创造性地开展各种活动,努力提高语文素养,实现语文能力的可持续发展,实现终身受用,为高考打下坚实的基础。
     6
、强化课堂常规
      
课前三分钟演讲、每堂课的明确的教学目的、对教材的理解要力求广(有拓展)、透(求深入)、准(没有错误)
     7
、强化阅读积累
      
字词(包括成语)积累,文学文化常识积累,格言警句、华词丽句的积累。读书笔记,要勤检查,多督促。
      8
、强化古文背诵
     
系统整理必修一至必修五、《中国诗歌散文欣赏》中的所有需要背诵的篇章,并通过晨读时间反复诵读与检查,强化记忆,丰富底蕴。
      9
、写作教学:
    
作文训练以随笔和大作文两种形式为主,写作内容有任务性和随意发挥相结合,主要训练记叙文,散文,倡导抒写真情实感。
  (1)以学生的写作实践为主,适当加以必要的写作指导。
  (2)每月进行四次作文训练,两次为学生自己练笔,两次为正式限时作文,老师认真批阅,或师生共同批阅。
      10
、有序开展语文教研活动
      
抓好课堂教学,提高教学质量,除了要钻研教育教学理论,钻研教材外,更重要的是要认真研究学生,积极探讨突出人文精神的课程改革,促进教师专业化发展。
   五、教学进度
 
1-4   完成《外国小说阅读》的选择性教学
 
5-6   完成《中国文化经典研读》的选择性教学
7-13  完成文言文专题总复习
1416  完成成语、病句专题总复习
   现以教学《外国小说欣赏》为例,谈谈本学期的教学计划:
       1
、通过对短篇小说名作的阅读和欣赏,培养高中学生对短篇小说这一文学体裁的探究兴趣;逐步学会归纳整理自己的阅读感受,由感性认识上升为理性认识,提高对短篇小说的阅读能力和欣赏水平。
      2
、通过阅读和欣赏古今中外有代表性的短篇小说作品,理解不同时代、不同民族短篇小说的风格特点、审美取向,从而深化对历史、社会和人生的认识,拓展胸怀,丰富学生的精神世界。
     3
、学习鉴赏小说的基本方法,在必修课程的基础上,掌握一些必要的小说欣赏知识,进一步了解解读小说的多种角度和层面,要有自己的独特感受和新颖见解。
     4
、朗诵小说,品味语言,领会作品内涵,体验人物的命运遭遇和内心世界,把握人物的性格特征。
    5
、留心观察社会生活,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,尝试创作小说、并相互交流。
  《外国小说欣赏》以小说的基本元素来划分单元,分为“叙述”“场景”“主题”“人物”“情节”“结构”“情感”“虚构”八个单元。每个单元又分为四个板块:阅读、话题、思考与实践、链接。每个单元的阅读部分的两篇小说,一篇精读,一篇略读。每个单元我们一般安排4课时进行阅读写作教学。由于选修教材的拓展延伸性,所以,要引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,教师则要采用多媒体辅助教学。
   这本教材在写作训练的安排上很有特色,因此,我们将好好利用,并作出以下写作教学训练安排:
       1
、引导学生发挥想象,尝试用不同的叙述角度、叙述腔调去叙述同一个故事,体会她们的效果。
      2
、组织学生分组写四个场景,每组写一个,将其连缀成一篇小说。
     3
、组织学生以内心独白的方式写出在特定情境中的感受。
     4
、改编场景并编排成几分钟的短剧,在课堂上表演。
     5
、改编小说,改变它的故事结构,表现新的意义。
     6
、自己创作小说,在班级里交流,向校内外的报刊投稿。

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